Uma onda que se espalha por
memetização e contágio por todo o Brasil e, neste momento, já ocupa 1.016
escolas – 600 delas só no Paraná –, institutos e universidades, fazendo do
Brasil, sem exagero, o palco da maior onda de protestos de estudantes secundaristas
do mundo, em número crescente
Por Ivana Bentes
Um
espectro ronda as Escolas! A #primaverasecundarista. Uma segunda onda de
ocupações viróticas pós-2015, contra a Reforma do Ensino Médio e contra a PEC
241, que congela por 20 anos os investimentos em educação. Uma onda que se
espalha por memetização e contágio por todo o Brasil e, neste momento, já ocupa
1.016 escolas – 600 delas só no Paraná –, institutos e universidades, fazendo
do Brasil, sem exagero, o palco da maior onda de protestos de estudantes
secundaristas do mundo, em número crescente.
Um
Chile de ocupações, manifestações, protestos sem os holofotes da mídia, mas com
centenas de nós e páginas nas redes sociais, em que os secundaristas emergem
como força motriz potencializadora de outras ocupações, nas universidades e
institutos federais.
Para
além dos números impressionantes, fato é que as escolas e os secundas estão no
centro de um tsunami de crises institucionais, crise de representação,
desilusão das esquerdas pós-impeachment, indignações e sentimento de impotência
e urgência que colocam sobre eles uma tonelada de expectativas.
Duas
constatações iniciais. Primeira: os secundaristas já são reconhecidos como uma
nova força por todos os movimentos sociais. Segunda: é tempo dos secundaristas
deixarem claro o seu modo de ver e fazer política, uma transformação pelo rés
do chão, um autonomismo sem cartilha, uma auto-organização que incomoda
profundamente gestores, pedagogos, educadores, especialistas, incomoda o MEC,
incomoda o governo federal, deixa perplexos pais e famílias, além de colocar em
xeque as representações estudantis institucionalizadas.
A
última vez que vimos tal insurgência foi em 2013, mas o caráter gasoso e
indeterminado das “jornadas de junho” de 2013 agora tem foco, tem pauta, tem
territórios, tem incidência direta em políticas públicas que mudam o cotidiano
de milhares de jovens. Os secundas são o efeito de um junho virtuoso cujas
fichas jogadas para o alto ainda não pararam de cair sobre nossas cabeças.
Mas
o que há de realmente novo no movimento secundarista que nós enche de
entusiasmo? Uma governança estudantil que inventou uma “excola”. Um movimento
que numa só tacada inventou uma zona de autonomia ali onde todos só víamos
assujeitamento, disciplina, formação serial, tédio, evasão, todo um diagnóstico
em torno do ódio e desapreço pelas escolas. Ali onde só víamos a escola-prisão
e a expressão da própria ideia da crise do sistema escolar brasileiro.
A Escola
Não
que os secundaristas vão transformando toda a água em vinho milagrosamente por
onde passam e ocupam, mas realmente ressignificam a escola e se tornaram
protagonistas em um cenário de novas lutas.
Os
diagnósticos dessa escola desadaptada para os novos tempos é real. Todos não se
cansam de perguntar. Afinal qual o lugar da educação e da formação quando toda
a sociedade forma? Qual o papel da escola diante da emergência de práticas
colaborativas de formação baseadas nas experiências e na ação direta? Como
pensar nas escolas em redes e sem paredes? Onde estão as escolas laboratoriais,
com metodologias e dinâmicas coletivas?
Algo
aconteceu. Todas essas questões conceituais e de metodologias, que pareciam tão
abstratas e longínquas, se precipitaram a partir do momento que os estudantes
tomaram as escolas para si e colocaram em xeque todos os intermediários
clássicos do “problema” da educação: diretores, professores, gestores,
certificadores de saberes, MEC e governos.
Essa
“escola viva” está sendo inventada pelos estudantes em uma só tacada, o que
parecia impossível depois de décadas de dados, estudos, congressos, papers e
infográficos. Essa transformação e posse do território veio depois que os
secundaristas tentaram impedir com manifestações e protestos a reorganização
escolar proposta em 2015 pelo governador de São Paulo, Geraldo Alckmin, e foram
desconsiderados e ignorados. Ocuparam as escolas, derrubaram o secretário de
Educação de São Paulo, impediram que 92 escolas fossem fechadas e ainda
aceleraram e asseguraram a instalação da CPI da máfia da merenda escolar. Uma
luta do rés do chão que se tornou uma épica.
No
primeiro ciclo das ocupações secundaristas os estudantes tiveram que lidar com
as esquivas do governador de São Paulo e dos gestores da educação, Conselho
Tutelar, negociações com os diretores de escolas, a repressão violenta da
Policia Militar, reintegração de posse das escolas, todo um vocabulário e um
repertório político que se já tinham uma história para os movimentos estudantis
instituídos, mas eram uma novidade para esta geração.
Esse
repertório é uma conquista. Posse de linguagens e processos: as assembleias
horizontais, os jograis, os “aulões” públicos, os mutirões de limpeza, as
atividades culturais, a cozinha coletiva, as estratégias de segurança e
comunicação, a mobilização da comunidade para doações de alimentos e
solidariedade, essa enorme adesão de pais, professores, movimentos sociais,
artistas, ativistas, produziram uma comoção social.
A
forma rede, a colaboração, a autonomia, a co-gestão chegou nas escolas? Ainda é
cedo para avaliar, mas os efeitos dessa tomada mostra que os “objetos” das
políticas públicas se tornaram sujeitos políticos e não respondem mais aos atos
de fala e de comando vindos de uma centralidade qualquer (governo, partidos,
mídia, gestores, associações e grupos já previamente organizados) – a família
sendo um desses lugares de deslocamento.
Os
secundaristas construíram uma relação de confiança e aliança com seus pais e
professores. Os pais enxergando nas ocupações um acelerador de tempo e de
espaço, um salto formativo e de transformação para jovens que não se dispunham a
cozinharem ou lavarem a louça nas suas casas.
Na
escola ocupada, passam a fazer a limpeza dos pátios, das salas de aulas, limpar
banheiros, fazer sua própria comida. Jovens muito jovens que conquistaram o
direito de fazer da escola a sua casa, ocupar, dormir, viver a escola e se
autodeterminarem: “Já tenho a confiança dos meus pais para vir a pé”, dizia um
deles, muitíssimo jovem, de forma comovente nas ocupações de 2015.
Desculpe a falta de Educação!
A
mudança é essa nova relação dos estudantes com a “sua” escola e com sua
comunidade e com seu território. Transformados em um comum. Uma nova
compreensão dos pais, entre perplexos, orgulhosos ou amedrontados, por
descobrirem que seus filhos têm pensamento autônomo e diverso.
As
ocupações das escolas por todo país explodem de forma orgânica e do rés do chão
um projeto de educação de cima para baixo, seja a reorganização escolar de São
Paulo, seja a reforma do Ensino Médio que atinge todo o país. Do território e
do cotidiano passaram para uma luta na “nuvem”, não menos concreta, mas de
caráter nacional. O que implica lidar com novos atores e estratégias.
O
movimento secundarista explode também o pensamento central da “Escola Sem
Partido” que retira da Escola o papel de incidir na formação dos estudantes de forma
crítica, muito além da visão de mundo e valores de seus pais.
“Meus
filhos, minhas regras” é o que dizem escandalizados os pais amedrontados pelo
acesso a diferentes mundos que o ambiente escolar traz. “Nossos estudantes,
nossas regras” é o que diz um Estado disposto a esvaziar a Escola da vida que
pulsa, do pensamento que inquieta, em uma era de incertezas e em veloz mutação.
Ao que os estudantes respondem com uma indisciplina e insurgência radicais,
tomando para si a proposta de reinventar o percurso formativo oferecido pelo
Estado e pela família e que coloca de ponta cabeça os discursos de autoridade:
“Minha Escola, minha Escolha”.
A
mudança é de mentalidade e de comportamento, de imaginário também. O aluno
tutelado, o aluno problema, se torna um estudante problematizador, um “mal
educado” que educa na falta de outra educação. Antenadas com as questões da sua
geração e com os novos feminismos que vimos em 2015 e 2016, as meninas do
Colégio Anchieta de Porto Alegre, do Colégio Etapa de São Paulo e depois de
inúmeros colégios pelo Brasil colocaram em pauta as regras de vestimentas nas
escolas de ensino médio e fundamental que proibiam o uso de shorts pelas
meninas sob a alegação que os meninos “se distraem” nas aulas.
O
abaixo assinado e a hashtag #vaitershortinhosim viralizou pelas redes e pelas
escolas e um manifesto circulou com milhares de assinaturas dizendo “Em vez de
humilhar meninas por usar shorts em climas quentes, ensine estudantes e
professores homens a não sexualizar partes normais do corpo feminino. Nós somos
adolescentes de 13 a 17 anos de idade. Se você está sexualizando o nosso corpo,
você é o problema”, explicaram as meninas “mal educadas” e trouxeram o debate
do machismo, das questões de gênero, e da cultura do estupro para as escolas, a
partir de uma questão pontual e para muitos considerado “desimportante” como a
proibição naturalizada de meninas usarem shorts e mostrarem as pernas na
escola.
A
mudança de imaginário de linguagens também chama atenção nos movimentos
secundaristas. Uma escola anuncia suas ações desta forma: “Lacração! Estudantes
da escola ocupada Arnaldo Jansen, em São José dos Pinhais, no Paraná, dançam ao
som de Bang da Anitta contra a MP de Deforma do Ensino Médio!” E o que vemos é
um clipe-paródia com as meninas mandando a letra contra a Reforma do Ensino
Médio de Michel Temer.
Politizando
Anitta, fazendo jograis nas ruas, vestindo shortinho, dançando funk, fazendo
paródias de músicas infantis: “Eu sou o PM da cara de mau, da bomba de gás, de
efeito moral”, mas também negociando com governadores, ministros, policiais,
diretores, lideranças de outros movimentos políticos e sociais, negociando com
pais e professores, os estudantes secundaristas das escolas ocupadas são a
própria reforma do Ensino Médio! Eles são a forma e o fundo dessa reforma.
Neste
momento, as escolas ocupadas oferecem aulas para o Enem, PAS e vestibulares
para que os estudantes possam entrar nas universidades. Querem expandir o
acesso as universidades. O ministro da Educação do governo não eleito de Michel
Temer chantageia os secundaristas ameaçando suspender o Exame Nacional do
Ensino Médio (Enem) nas escolas caso não sejam desocupadas até dia 31 de
outubro. Membros do MBL (Movimento Brasil Livre) ameaçam os secundaristas e
provocam conflitos nas ocupações do Paraná, forçando, sem ordem judicial, sem
qualquer legalidade, a desocupação dos estudantes. Os estudantes do movimento
#OcupaParaná resistem e buscam soluções em uma assembleia geral para que os
exames aconteçam mesmo nas escolas ocupadas.
Soltaram
uma nota no Facebook do movimento esclarecendo: “O que o governo diz: vamos
cancelar o Enem; vamos cancelar os jogos; vamos cancelar as aulas; vamos
cancelar os vestibulares; porque as escolas estão ocupadas. O que o governo
deveria dizer: Vamos cancelar a PEC 241 e a MP 746 [a da reforma do Ensino
Médio que tira filosofia, sociologia, artes, educação física das matérias
obrigatórias]”
As
ocupações são a nova greve! As escolas ocupadas não estão paradas, viraram
espaços de formação livre e em fluxo, com atividades culturais, políticas,
práticas comunitaristas e até “aulas”. “Hoje a aula é na rua”, escrevem quando
vão para os protestos e manifestações. Querem discutir a reforma do Ensino
Médio e os percursos formativos, os comportamentos, as novas linguagens do
ativismo, querem eleições diretas para os diretores das escolas, querem evitar
a privatização do ensino público e barrar a PEC 241, exterminadora de futuros.
Na
manifestação do dia 17/10 no Centro do Rio de Janeiro contra a PEC 241 os
estudantes secundaristas estavam na linha de frente e gritavam: “Não vai ter
PUC e nem artistas, a revolução vai ser secundarista”. Fiquei ouvindo
atentamente o grito de afirmação de uma força que emergiu e se sente parte de
um enorme quebra-cabeça. As esquerdas, com seus impasses, conflitos e crises.
Os
secundaristas seriam mesmo a “última maçã do paraíso?”. Não são, obviamente, as
maças não param de brotar, reluzentes, a cada novo ciclo, todas chegam até o
presente do rio que vem do Éden, mesmo que já tragam, algumas, uma pequena
necrose. Mas ouvindo de novo, atentamente, não o que diziam, mas a força e a
vitalidade com que gritavam, tive a nítida impressão que parte da esquerda
envelheceu e que estavam ali os protagonistas de uma nova cena.
*
Artigo originalmente publicado na revista Cult
