Grande parte do que se fala sobre o cérebro e a educação é bobagem. “Há um buraco entre o estado atual da neurociência e sua aplicação direta na sala de aula. Mesmo assim, os professores têm acesso a vários programas de ensino baseados no cérebro”, afirma Usha Goswami, diretor do Centro para Neurociência na Educação da Universidade de Cambridge, no Reino Unido, num artigo na revista Nature de junho. “Alguns desses pacotes têm quantidades alarmantes de informações erradas.”
Mas há descobertas quentes envolvendo a aprendizagem como uma atividade de todo o corpo. “Quando um professor entende o cérebro, conclui que ele precisa de nutrientes, e o aluno precisa estar bem alimentado; que uma sala pouco ventilada diminui a atenção e que a memória depende do sono”, diz Leonor Guerra, pesquisadora de neurociência da UFMG. “Estudos nessa direção estão baseando as mudanças na maneira de educar.”
A ciência diz que...
• Aprender é um processo fisiológico e envolve o bom funcionamento de todo o organismo.
• Os adolescentes acordam mais tarde que as crianças. Estar desperto ajuda muito no aprendizado.
• A atenção da criança dificilmente se mantém por mais que os primeiros 10 minutos da aula.
• Muitas avaliações sobre muito conteúdo num curto espaço do tempo dificultam a memorização.
• Emoção e cognição não caminham separadas.
...E propõe uma escola assim:
• As aulas devem começar mais tarde, especialmente no ensino médio.
• A escola precisa ter exercício físico, boa ventilação, boa alimentação e fazer exames de vista nos alunos.
• Aulas mais curtas que os tradicionais 50 minutos, com pausas e exercícios diferentes, para ajudar a memorização.
• Uma semana de provas faz mal ao aprendizado de longo prazo. É melhor espalhar avaliações ao longo do tempo.
• A sala de aula precisa ser um ambiente agradável e o aprendizado, não hostil. Os professores devem propor desafios em vez de ameaças.
FONTE: texo retirado do link: http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/5-descobertas-ciencia-educacao-394259.shtml
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